育秀幼儿园：顾丹凤

认识于漪老师源于一次偶然，翻阅教育信息的时候，乍见“最美奋斗者”于漪老师居然是一位1929年出生的已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。不由得让我对于漪老师肃然起敬，走近于漪老师，翻阅了于漪老师代表作品《于漪文集》，让我对于漪老师有了更加深刻的认识。于老师总结的语文教学经验让我感触最深，怎样让于漪老师的五点语文教学经验迁移到幼儿园的教学活动，是我作为一名一线幼教值得深思的，结合自身的教学，简单谈谈自己的想法：

1. “挖掘文章内在的思想性，揭示其寓含的深意”；

语文教学重在让学生理解文章的内涵和深意，作为幼儿园一线教师的我们，应该挖掘的是什么呢？幼儿园的教学内容如何挖掘才会更加有效？

我认为：我们要从各个方面各个领域的内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。主题活动是幼儿园适应性发展课程的中心内容，我们在开展主题活动前对主题活动内容的选择、主题教学与家园互动、主题展示体现对主题活动开展的有效性策略进行讨论和实践。要选择合适的幼儿主题内容是在幼儿园教育教学过程中遇到的首要问题，认真钻研教材，制定详细的教学计划。通过教师深入到幼儿中间，边观察，边对照，了解幼儿的年龄特点，把握幼儿的兴趣需要、经验水平来选择好的主题内容。观察他们对这一主题产生的反应，提供让幼儿进一步探究的欲望，进一步思考，预设教育目标。

2. “重锤敲打关键词句，使它们溅出耀眼的火花”；

语文教学要反复推敲关键词句，幼儿园教学也是如此，那么幼儿园的教育的关键又是什么？一线老师如何如何把握好每一节的教育教学活动，是幼儿园的教育教学活动也迸发出耀眼的火花呢？

   要想上好一节集体教学活动并不是那么简单的，我们要考虑方方面面的问题，包括：孩子的兴趣和经验、教学具的准备、教学活动中教师的提问和小结，活动过程中现场的应变能力、课后的反思等等，都是我们需要仔细推敲的，只有把握好这些关键点才能在日积月累中提升自己的教育教学能力。

3. “变换提问的角度，选择最佳入口处，激发学生的感情”；

    有效提问是教学活动的关键所在，教师提问的有效性直接关系到课堂的质效，我们很多时候缺乏对孩子的了解、缺乏提问的技巧等原因，导致对提问的目标指向不清晰，提问层次不清楚，提问随意没有针对性和推进性等，导致孩子不能深入思考等。针对这些现状，我认为：在平时的教育教学中我要在活动前注重对集体教学活动中问题的设计，依据孩子的年龄特点和已有的经验水平精心设计提问，保证提问的针对性、可接受性、趣味性，减少简单低层次的提问，避免毫无线索的提问，使得提问激发孩子的兴趣，使孩子积极思考充分想想，帮助孩子有效提升，善与梳理和总结，让提问变成一种艺术，努力做一个“善问”的老师。

4.“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶”；

语文需要创设情景，更何况我们幼儿园的小朋友，作为一线的幼儿园教师，我们更加应该在学习于老师创设情景的教学经验中摸索更加适合幼儿园的情景教学。

我们在设计情景教学的过程中，我们要挖掘教材内涵创设情境，根据新授知识的内容进行情景创设，如：通过讲故事、编儿歌来创设情景；通过做动作或律动来创设情景；通过制作图谱来创设情景；教师布置道具创设情景。除了通过故事、图谱、动作来创设情景以外，我们还可以通过朗诵、直观形象、回忆已有经验和游戏的方式来进行。幼儿园的孩子还不能识字，针对幼儿园教材以图画为主的特点，我们还可以通过图画内容设置情景，逐步引导，让图画内容丰富化，形象化，使得老师不留痕迹地教，孩子们在情境中学的目的。

5.“联系、扩展，增添感情浓度，形成余音缭绕”。

于漪老师的第5点教学经验让我不由得向导了幼儿园教学活动的延伸部分，我们经常在教案中看到活动延伸，永昌放在教学活动的最后，那么老师的一句：活动后我们再去找找，试试，，，，这些都让我感到十分迷茫，回去后真的试了吗？真的找了吗？我们如何做好这个延伸活动呢？

我认为要做好这个延伸活动，其实也是不难的，我们可以将延伸分为：延伸到下面一个活动、延伸到区域游戏、延伸到家庭之中等等，注重延伸活动其实是对课堂环节的补充，是教学活动不可或缺的部分。

于漪老师的五点教学经验虽然只是寥寥几行，但这是她用一生总结出来的，在今后的教学中，我将继续时不时拿出来解读，我相信不同的时间点解读我都会有不同的感想。做老师、学做老师、学做一辈子的老师将是我一生的事业！