2020学年度第二学期科研工作总结

本学期科研工作以园科研三年发展规划为依托，立足本园实际，深化课题研究，创新科研模式，充分发挥教育科研“为教育教学实践服务、为教师专业成长服务、为幼儿园可持续发展服务”的积极作用，现将本学期科研工作做如下总结：

一、稳步推进幼儿园区级课题申报工作

本学期申报了三个区级课题，分别是由园长张春燕领衔的区级重点课题《生态科技园中开展户外自然科学探究项目式学习课程研究》、副园长黄丽萍的区级一般课题《主题背景下基于关键经验的科学活动设计与实施的研究》、科研干事魏明的区级课题《角色游戏中有效应对幼儿间冲突的策略研究》。在申报的准备过程中，课题负责人和幼儿园科研室共同努力，不断优化和完善课题方案，推动了课题顺利立项。

二、积极指导幼儿园园级课题立项工作

本学期共有6位教师申报园级课题，其中3项为教研组长领衔的教研组课题《stem课程背景下“小班（中班、大班）科学集体教学活动”项目实践》、3项备课组长领衔的备课组课题《小班（中班、大班）主题背景下的围绕科学关键经验开展个别化材料设计与实施的研究》，幼儿园科研室相继开展了线上课题指导工作，提出修改建议，六位教师均在进行数次修改完善后顺利开题立项。在课题的推进中，各个教研组的老师进一步将stem理念充实到幼儿园的课程中，深化我园的科学启蒙特色。

三、开展园内外科研培训，提升教师科研素养

1、安排科研骨干参加区级培训

安排张虹老师参加2021年度奉贤区学校教育科研培训班培训，希望通过培训进一步把握“行动研究”的基本定位，切实掌握研究的选题、研究方案的设计、研究方法的使用、研究成果的提炼等基本的研究知识，提高教育科研理论素养和实践能力水平。

2、组织课程中心组教师开展课题研究培训

由三位教研组长、三位备课组长、三位班组长以及行政班子共13人组成的幼儿园课程中心组（即课题中心组），进一步厘清了各层级教研组以及平行组之间的关系。通过中心组对各组关系的厘清，明确专题研究内容及实践研究的方法。针对专题研究中遇到的问题及时的指导和引领，并要求组长们能及时的互相沟通，在研究的过程中也能互相启发和帮助，保证专题研究的质量，解决了专题研究整体性问题。对在实践研究过程中组长们的疑问和困惑，通过2周一次的中心组会议及时进行思维碰撞，提出相应的修改意见，并针对制定的计划商讨更具可操作性的教研内容和教研手段，保证教学实践研究工作的重难点以及努力的方向。

四、积极参与“区第十二届教育科学研究成果评奖及教育科研先进个人评选活动”评选

本学期科研室梳理了幼儿园近三年来课题的研究成果，并在此基础上进行了不断地修改与完善。分别是《幼儿园“小社团”艺术活动设计与实施的行动研究》、《STEM教育理念下大班幼儿科学区材料有效投放的实践研究》，虽然量比较少，但科研室还是认真对待，希望幼儿园未来科研工作开展有更美好的期待。

另外，推选了魏明老师为区教育科研先进个人，魏老师在开展课题研究、推广与转化教育科研成果方面具有较强的能力，希望能获选。

五、积极组织教师参与各级各类征文活动

1、学习并领会黄浦杯征文大赛参赛要求并积极参赛

组织全园教师学习并领会2021年“黄浦杯”长三角城市群“教育的活力”教育征文评选活动参赛要求，并着重要求骨干教师认真领会征文要求，积极参与征稿，在教师中发挥引领作用，本次征文共有9位老师积极参与，幼儿园科研室择优推荐四篇征文参与奉贤区教育学院评审。

2、组织开展第十八届“当代杯”全国幼儿教师职业技能大赛

组织教师解读大赛要求，部署撰写要求，按照时间节点完成征稿。最终有案例分析11篇，观察记录4篇，教育随笔2篇，教案6篇，玩教具制作1篇，活动方案1篇，论文6篇参与评选。

六、问题与不足

一学期的科研工作即将告一段落，在收获成果的同时，也发现一些问题，带给我很多思考：

1、提高教师参与征文的积极性，提升教师写作质量

每学期组织的征文活动较多，虽然教师参与征文的积极性有所提高，但对征文要求的把握还不够精准。教师征文中对于文章立意、内涵缺乏系统的且有内涵的思考，完全独立撰写高质量征文水平有待提高。

2、教师申报课题的积极性还有进一步提升的空间

教师对课题申报还存在一定的顾虑，对于当前学前教育发展的热点问题关注度不够，对教育教学中存在的问题的研究意识还不够，需要进一步建立专业视角，主动加强学习。

七、改进及今后打算

1、进一步加强科研培训与经验交流

A、开展不同形式的园内外培训活动，帮助教师把握征文撰写的具体要求，课题过程性研究的方法等，提升教师科研能力。

B、开展“科研表彰会”，表彰科研方面有突出成绩的教师，并进行现场经验交流，形成互学互助的科研氛围。

2、发挥骨干教师的引领作用

鼓励骨干教师积极申报课题、参与课题研究和各项征文活动，发挥引领作用，以点带面，不断提升教师的研究意识与水平。